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        評課是提升教師專業成長的一劑良藥

        [ 作者:duqida 文章來源:作者博客 更新時間:2016-10-12 6:40:03| 收藏本文 ]
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        剛剛讀了一篇博文,名字叫“評課是對老師的一種傷害,更不能以此來評價一個老師的‘好壞’”。最近筆者也正在思考評課對教師專業化成長的意義,也就是筆者以為評課有助于教師專業化成長,所以看到此題目引起了筆者的好奇,因為此文標題與我觀點明顯是相向而行,看完此文我要說幾句。首先筆者以為該文作者混淆了評課與評老師這兩個概念。評課與評老師是兩個概念。首先,評課的評價對象是客觀的一堂課;評老師,評價的對象是人。因此二者不能混淆。而作者認為“評課實質上是對老師的一種傷害;它只會把一種古板的模式往老師頭上套。無論怎么樣,一堂課都不能客觀地評論一位老師的好壞!笨梢,該文作者把對課的評價與對上課教師的評價混為一談。

        筆者從該文作者的文章可以看出,該文作者對于評課者從激發學生興趣,從教會學習方法不應該是評課重點這兩個角度對評課者提出了自己的觀點,而且理由充足。比方說,學習最大的樂趣在于知識本身;如果一個人對知識沒有渴求,你很難讓他在課堂上體會到多大的樂趣,除非你不在談論知識。還比如認為一位老師對知識點講得好不好,關鍵在于老師能不能給學生帶來新的認識,這些新的認識包括對課本內容的獨到解釋,以及相關知識點的拓展。這些理由筆者也十分贊同。要想讓學生都能學到應學的東西,還培養了學生的批判性思維和想象力,讓學生具有了探索和勇于創造的精神,懂得走好人生的路這些標準僅靠一堂課顯然是無法給予評價的。因此筆者以為該文作者也并沒有給出評價一堂課的標準,只是指明了評價一堂好課的方向,課堂能夠反映教師教學基本功力的深厚,卻無法用課堂評價老師為人的基本功。

        筆者以為課堂評價(評課)只是一種參考工具。評課本身無所謂好壞。關鍵是被評課的老師也就是上公開課的老師是如何看待別人對自己課的評價。要學習魯迅先生的拿來主義。有益我改進教學的建議,我可以吸收改進,不利于改進教學的,可以一笑置之。因為每位評課者都為我的課做出了辛勤奉獻,批評者希望我改進,表揚者給與我鼓勵。對于評課教師我們要懷著一顆感恩之心聆聽其觀點和教誨。

        課堂好壞不取決于評課者,關鍵要有自己的立得住腳的理論支撐和真知灼見。要有自己的成熟的教育思想和教育觀念支撐自己的課堂。一家之言不要太在意。



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