<blockquote id="fhhgq"><del id="fhhgq"><legend id="fhhgq"></legend></del></blockquote>
    1. <thead id="fhhgq"><del id="fhhgq"><rp id="fhhgq"></rp></del></thead>
      1. 當前位置: 首頁 > 初中課件 > 初中語文 > 初三上語文 > 課件信息

        2018秋蘇教版語文九年級上冊第5課《故鄉》課件2

      2. 課件名稱:2018秋蘇教版語文九年級上冊第5課《故鄉》課件2
      3. 創 作 者:未知
      4. 課件添加:admin
      5. 更新時間:2018/11/17 7:10:48
      6. 課件大小:1076 K
      7. 課件等級★★★
      8. 授權方式:免費版
      9. 運行平臺:Win9x/NT/2000/XP/2003
      10. ◆課件簡介:
        2018秋蘇教版語文九年級上冊第5課《故鄉》課件2
        設置情境,導入新課: 那飄散著豆麥和水草清香的潺潺河流,那宛轉、悠揚的橫笛的歌吹,那一群群活潑可愛的少年合力搖船、吃羅漢豆的歡聲笑語……讓我們仿佛又回到了魯迅先生童年時的故鄉,這些美好的情景在二十年后又變得怎么樣呢?現在就讓我們跟隨小說中的“我”一起回故鄉瞧一瞧吧。 魯迅 小說三要素: 人物、故事情節、環境 人物塑造方法: 外貌、語言、動作、心理。 (神態) 故事情節: 開端、發展、高潮、結局。 (序幕、尾聲) 環境: 自然環境社會環境 魯迅:(1881——1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是他的筆名,浙江紹興人。出身于沒落的封建家庭,偉大的無產階級文學家、思想家和革命家,中國現代文學的奠基人。1918年5月,第一次用“魯迅”筆名,發表中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。其中雜文集16本,65篇,小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。 背景資料 魯迅于一九一九年十二月回故鄉紹興接母親到北京,目睹農村的破敗和農民的凄苦,十分悲憤,一九二一年一月便以這次回家的經歷為題材,寫了這篇小說。 huì chá xíng huān péng 陰晦 猹 五行 獾豬 篷隙 biǎn kuà è chī línglì 竹匾 胯下 愕然 嗤笑 伶俐 sè xùn bǐ mó jìn 瑟索 潮汛 秕谷 隔膜 寒噤 dài wǎng zìsuī chán 深黛 惘然 恣睢 潺潺 初讀課文 整體感知 1、課文的線索是什么? 線索:“我”回故鄉的見聞和感受 文章結構: 回故鄉 景 在故鄉 離故鄉 人 情 2、依據小說的線索,可以把小說分為三部分,怎樣分?為什么? 整體感知、自主探究 全文共分三部分。   第一部分(1-5)回故鄉:描寫了故鄉的蕭條景象和“我”見到故鄉的復雜心情,并交代了“我”回故鄉的目的。   第二部分(6-77)在故鄉:寫“我”回故鄉的見聞與感受。   第一層(6-8)寫老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。   第二層(9-33)“我”回憶與少年閏土的友情。   第三層(34-52)“我”見到了圓規楊二嫂。   第四層(53-77)寫“我”見到了中年閏土。   第三部分(78——88)離故鄉:寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉,但“我”并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來和下一代。 運用景物描寫的作用:①交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點;②暗示社會環境,揭示社會本質特征或展示世態風情;③揭示人物心境、命運,表現人物性格;④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;⑤ 奠定情感基調;⑥推動故事情節發展;7、為刻畫人物作鋪墊,打基礎等。找出本文的景物描寫,并分析作用。 開頭景物: 神異圖畫: 課文結尾: 反映農村的衰敗和“我”的悲涼心情。 描寫了美麗的景色,作為少年閏土小英雄想像的烘托,也作為“我”理想中故鄉的象征,與現實中的故鄉形成鮮明的對照。 不僅表達了眷戀之情,更突出了對未來新生活的向往。 3、如果用一個字來表達故鄉留給我的印象,那就是: 物 人 變 4、家鄉變化的除了景還有人,課文著重寫了閏土和楊二嫂的變化 閱讀文章描寫閏土的相關段落,完成以下內容。 少年閏土與中年閏土相比有哪些巨大變化?各有怎樣的性格特點? 變化 少年閏土 中年閏土 外貌 十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手 身材增加了一倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手提一個紙包和一支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了 動作語態 活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質、生動;有智有勇,熱情、純真 說話吞吞吐吐,斷斷續續,謙恭而又含糊,顯得遲鈍麻木。 對“我”的態度 “只是不怕我”,送我貝殼和鳥毛,告訴我很多希奇的事。對“我”友好,熱情,和“我”建立了純真的友情。 對“我”恭恭敬敬,稱呼“我”為老爺,和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了 對生活的態度 天真活潑,無憂無慮 悲哀、痛苦,生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上 天真活潑勤勞 開朗勇敢善良 小英雄 封建禮教封建等級觀念 的毒害 木偶人 蒼老貧困迷信麻木遲鈍 表層原因 深層原因 多子饑荒苛稅兵匪官紳 5、造成閏土二十多年來發生這么大的變化的原因是什么? 閱讀文章描寫楊二嫂的相關段落,完成以下內容。 6、文章運用哪些描寫手法來寫楊二嫂的,從中可以看出楊二嫂的性格有哪些特點? 二十年前 二十年后 外貌描寫 語 言描寫 “終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄”“因為伊,這豆腐店的買賣非常好” 說明楊二嫂年輕漂亮,安分守己。 凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。 說明楊二嫂老丑而瘦 “不認識了么?我還抱過你咧!” “忘了?這真是貴人眼高……” “阿呀呀,你放了道臺了,還說不闊?你現在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我! “阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢……” 表現楊二嫂勢利、尖刻 二十年后 語言描寫 動作描寫 “迅哥兒你闊了,搬動又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著! 表現楊二嫂貪婪的性格 “圓規一面憤憤的回轉身,一面絮絮的說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了! 表現楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。 “那豆腐西施的楊二嫂,自從我家收拾行李以來,本是每日必到的,” 貪婪 “前天伊在灰堆里,掏出十多個碗碟來,議論之后,使定說是閏土埋著的,他可以在運灰的時候,一齊搬回家里去” 賊喊捉賊 楊二嫂發現了這件事,自己很以為功,便拿了那狗氣殺,飛也似的跑了,虧伊裝著這么高底的小腳,竟跑得這樣快! 表現楊二嫂自私、貪婪 7、楊二嫂為什么也發生這么大的變化? 農村經濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪(或:市儈)的惡習使她發生了這么大的變化。 8、文章描寫楊二嫂這個人物有何作用? 她是庸俗小市民的典型,既襯托閏土的淳樸誠實的品格,又從更廣泛的意義上展示了人與人之間關系的隔膜,更深入地揭露了封建制度、等級觀念的罪惡。 小說通過對比手法的運用,表現閏土和楊二嫂在二十多年里發生的巨大變化,說明辛亥革命前后農村經濟衰敗,農民和小市民生活的貧困,封建社會傳統觀念對人們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。有的如閏土,在生活的重壓下艱難地掙扎,變得麻木遲鈍、愚昧迷信;有的如楊二嫂,變成了刁潑、自私、庸俗勢利的小市民。 作者塑造這兩個人物形象,真切地表達了對現實社會的不滿。 小 結 研讀課文最后五段 精讀課文 小組合作 結合以下問題,分析“我”是一個怎樣的人? 1、“故鄉的山水也都漸漸遠離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么? 因為“我”對故鄉的現實(即人與事)感到失望,故鄉沒有給“我”留下好印象。 2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶”中的“高墻”指什么? 指封建思想,等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。 3、“他們應該有新的生活,為我們所未經生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活? 新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。 4、(1)“我想到希望,忽然害怕起來”為什么“害怕”?(2)為什么說“他的愿望切近,我的愿望茫遠罷了! (1)因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否實現是未知數,“我”不知道,所以想到希望的能否實現,自然便害怕起來。 (2)閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活,所以說“切近”,我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否實現還是未知數,所以茫遠。 5、課文再次出現海邊奇異的圖畫,表現了什么? 海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。 6、“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路:其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!边@句話有什么深刻含義? 只有美好的愿望而不去探索實踐,希望必然落空,等于沒有;雖然實現“希望”困難重重,但只要去探索實踐,才有實現的可能。這個比喻,表達了“我”追求新生活的堅定信念。 “我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人? “我”二十多年前遠離故鄉,過著辛苦輾轉的生活;氐焦枢l,看到故鄉的衰敗蕭索,看到故鄉人的生活窮困悲苦,看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,“我”憧憬著美好的故鄉,“我”希望故鄉人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子,而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。 小說以“我”回故鄉的見聞與感受為線索,通過閏土20多年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象,揭示廣大農民生活痛苦的根源,表達了作者改造舊社會、創造新社會生活的強烈愿望。 揭示主題 加深理解 * * *
        進入下載頁
        ◆其他下載: [單元試題] [單元教案] [ 綜合試題]
        ◆關鍵詞查詢:[查找更多關于故鄉的教學資源]
        〖專題欄目〗    更多>>
        大发快速赛车网投平台